Μαθησιακή αποκατάσταση
Αναντίρρητα , δεν είναι λίγοι οι μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην προσπάθεια τους να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του σχολείου με αποτέλεσμα να επηρεάζεται η ψυχολογική τους κατάσταση , να νιώθουν αισθήματα κατωτερότητας, να μην εμπιστεύονται τον εαυτό τους και τις ικανότητές τους. Οι δυσκολίες αυτές χωρίζονται σε δύο βασικές κατηγορίες :
Γενικές μαθησιακές δυσκολίες
Οι οποίες οφείλονται σε ψυχολογικούς- συναισθηματικούς παράγοντες (π.χ. χαμηλή αυτοεκτίμηση) , εξωγενείς παράγοντες όπως για παράδειγμα αδυναμία φοίτησης ή ακόμα και σε παράγοντες που οφείλονται σε κάποια διαταραχή όπως:- χαμηλή νοητική ικανότητα
- διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές
- αισθητηριακές ή εγκεφαλικές βλάβες (π.χ. όραση ή ακοή)
- νευρολογική διαταραχή (π.χ. επιληψία)
Γενική εικόνα μαθητή :
Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
Ο όρος της δυσλεξίας θεωρείται από πολλούς ως συνώνυμος των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών. Ωστόσο το αίτιο των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών μπορεί να είναι τόσο η δυσλεξία όσο και άλλες διαταραχές, όπως για παράδειγμα η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ). Ο όρος της δυσλεξίας έχει χρησιμοποιηθεί ευρύτατα για να υποδηλώσει τις μαθησιακές δυσκολίες οι οποίες σχετίζονται με την ανάγνωση και τη γραφή.
Συγκεκριμένα σύμφωνα με την Παγκόσμια Ομοσπονδία της Νευρολογίας, η δυσλεξία περιγράφεται ως εξής: Είναι μία διαταραχή η οποία παρουσιάζεται σε παιδιά που φοιτούν σε συνηθισμένες σχολικές τάξεις, έχουν επαρκή κοινωνικο-πολιτιστικά ερεθίσματα, όμως αποτυγχάνουν να αποκτήσουν γλωσσικές δεξιότητες που σχετίζονται με την ανάγνωση, τη γραφή και την ορθογραφία σε βαθμό ανάλογο με τις νοητικές τους ικανότητες.
Δυσκολίες στην ανάγνωση
- Ανάγνωση αργή, με συλλαβισμό και με διστακτικότητα
- Μονότονη ανάγνωση ή ανάγνωση με πολύ υψηλή ή χαμηλή ένταση
- Χρήση δάχτυλου, κινήσεις κεφαλιού κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης
- Παραλείψεις, προσθέσεις, αντιστροφές, αντικαταστάσεις γραμμάτων (συλλαβών, λέξεων)
- Ανάγνωση της αρχής μιας λέξης και στην συνέχεια αντικατάσταση με κάποια άλλη
- Ελλιπής τήρηση τονισμού και σημείων στίξης
- Δυσχέρεια επαναφοράς σε κάθε επόμενη γραμμή ανάγνωσης με αποτέλεσμα το χάσιμο της σειράς
- Ελλιπής κατανόηση του κειμένου
Δυσκολίες στη γραφή
- Κακογραφία, ακαταστασία, μουντζούρες στο γραπτό
- Κατάργηση διαστημάτων ανάμεσα στις λέξεις, αδικαιολόγητα κενά
- Ελλιπής ευθυγράμμιση των λέξεων κατά τη γραφή
- Αστάθεια και εκτροπές των γραμμάτων, ακόμα και στην ίδια σειρά
- Παραλείψεις, προσθέσεις, αντιστροφές, αντικαταστάσεις γραμμάτων (συλλαβών, λέξεων)
- Καθρεφτική γραφή
- Απουσία σημείων στίξης
- Απουσία κεφαλαίων ή μείξη κεφαλαίων & μικρών γραμμάτων
- Σπάνια χρήση τονισμού ή παρατονισμός (λάθος χρήση τονισμού)
- Πολλά θεματικά και καταληκτικά ορθογραφικά λάθη ακόμα και σε λέξεις που έχουν συστηματικά διδαχθεί
- Γραμματικά λάθη όσον αφορά σε χρόνους και φωνές ρημάτων